用心呵护,化解“成长的烦恼”
(发稿时间:2016-3-18 9:29:09  阅读次数:2396 )

安徽日报记者  汪国梁、吴林红、聂扬飞

 

青少年是民族的希望,国家的未来。如何营造良好的外部环境,帮助青少年化解“成长的烦恼”?我省人大代表、全国政协委员十分关注。大家认为,家庭和学校、政府和社会应共同努力,让青少年获得更多关爱,特别是在心理健康和思想道德教育等方面,应采取更加有效的行动,促进青少年身心健康成长。

开设专门课程,加强心理辅导

全国人大代表赵皖平:当前,相当一部分未成年人存在各类学习、情绪和行为障碍。公开报道显示,中小学生心理和行为障碍患病率约为二到三成,个别学生因为学习压力、家庭矛盾等,引发自虐、自残甚至自杀的极端行为,或走上违法犯罪的道路。

中小学生心理健康状况堪忧,原因是多方面的。首先是家庭教育的缺失。不少家长把改善家庭经济条件当成头等大事,整日在外奔波,将孩子交给长辈或托管机构,缺乏对其心理健康的关注和引导。此外,网络、媒体中不良内容的侵蚀,以及应试教育的阴影等等,也会影响中小学生心理健康。

加强青少年心理健康教育,可以通过设立试点学校的方式,将心理健康课程纳入教学体系,配备专门教师,指导学生掌握自我心理调节的方法。同时,聘请家庭教育专家为顾问,增加家长会、校长接待日、家庭教育经验交流会等有效形式,经常性开展研讨活动,提高家庭教育实效性,增强应对中小学生心理健康问题的“家校合力”。

结成帮扶对子,关爱留守儿童

全国人大代表郑孝和:农村留守儿童的大量存在,是我国经济社会发展的阶段性问题。由于长期与父母分离,缺少亲情关怀和有效监护,留守儿童更易产生严重心理疾病,性格上表现为柔弱内向、自卑孤僻、偏激逆反等。这些问题严重影响留守儿童健康成长,影响社会和谐稳定,亟需加以解决。

作为“公共母亲”,学校和社会都应播撒更多爱的阳光。学校可以通过结对帮扶、培训隔代家长等方式,弥补家庭教育的不足,把对留守儿童的亲情教育、人格教育渗透到学科课程中。同时,发动老师、班队干部、优秀学生与留守儿童结成帮扶对子,随时掌握后者的思想情况和生活状况。乡镇、社区、村委会也要主动协助中小学办好家长学校,提高隔代家长的教育水平和管护能力。

解决留守儿童问题,政府要承担更重的责任。在加大农村中小学基础建设投资力度,办好农村寄宿制学校,促进城乡基础教育均衡发展的同时,更重要的是通过优惠政策,鼓励外出务工人员回乡创业,就地“消化”农村剩余劳动力,从根本上改变儿童大量留守现象。

健全预防措施,遏制校园暴力

全国政协委员赵韩:近年,我国校园暴力呈现频率增加、结果恶化、施暴人低龄化的趋势,据不完全统计,仅2015年,媒体报道的具有一定社会影响的校园暴力事件就有近百起,其中以发生在未成年学生之间的暴力行为居多。未成年人校园暴力行为的原因很多,如家庭、社会成长环境中负面因素影响、法治教育弱化、中小学生心理健康问题突出等,但对校园暴力行为的管教执法力度不够也是重要原因。

未成年人保护法、教育法等多部法律,大多立足于保护未成年人权益,但对约束未成年人不良行为并无系统立法,特别是对于触犯法律而未被起诉的未成年人的惩戒,也只有一些原则性规定,可操作性不强。

营造良好的未成年人成长环境,要做好预防措施。应构建未成年人维权监管网络,对于不良行为进行管控,着力解决监护空白、家庭教育缺失等问题。借鉴国外立法经验,制定单独的校园反欺凌法,也可以通过修改预防未成年人犯罪法,明确校园暴力定义,制定相应的惩处措施。同时,建立校园暴力行为发现、处置程序,确保法律能够得到落实。

 
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